农村孩子的13公里坚持，戳中郭楼一中校长的教育初心

春风拂过阡陌，草木抽芽吐绿，正是踏青寻春的好时节。2026年4月1日郭楼一中全体教师带着一群农村孩子走出校园，踏上春日徒步之旅，一路行走，一路观察，一路感动，那些藏在脚步里的坚持、眼眸中的纯真、互动间的温暖，都化作了心底最柔软的触动，也让我对当下农村教育有了更为深刻的思考。这场看似普通的春游，不仅是一次亲近自然的旅程，更是一场直击教育本质、探寻农村教育破局之路的心灵修行。

徒步的路途不算近，单程13公里，对平日里少有长时间户外活动的孩子们来说，无疑是一场体力与意志的考验。走着走着，不少学生开始腿脚酸痛，稚嫩的脚底磨出了水泡，每走一步都带着些许吃力，可没有一个孩子提出放弃。他们相互搀扶着，轻声说着“加油，我们一起走”，咬着牙跟上队伍的步伐，眼神里满是不服输的韧劲。这份在艰苦中相互鼓励、永不言弃的坚持，格外动人。平日里，我们总觉得农村孩子本该吃苦耐劳，可如今才发现，他们身上的这份坚韧，从未被生活磨灭，只是缺少了释放与锻炼的机会，一旦踏上征程，骨子里的倔强与执着便尽数展现，让我们看到了孩子最本真的力量。

途中，有热心路人看着孩子们疲惫的模样，忍不住劝说：“孩子太小了，别累着了。”校长却坚定地反驳：“现在的学生就需要这样的锻炼，农村的孩子大多被爷爷奶奶过度溺爱，才慢慢出现了思想、能力的下滑。如今学生身上的问题，根源往往不在学生本身，而在他们所处的家庭。”这番话字字恳切，直击农村家庭教育的痛点。在农村，大量父母外出务工，孩子多由祖辈照料，隔代溺爱成为普遍现象。祖辈们心疼孩子，不舍得让他们吃苦受累，包揽了生活中的大小事务，久而久之，孩子失去了动手实践的机会，自理能力、抗压能力、吃苦精神逐渐弱化，性格也变得娇气、脆弱。家庭教育的缺位与偏差，让农村孩子在成长初期就面临着能力与品格培养的短板，这也成为农村教育难以回避的现实难题。

春游一天，暖心的瞬间接连涌现，深深打动着我。中午就餐时，智力发育稍慢的马浩宇，小心翼翼捧着自己带来的火腿，自己舍不得吃，却主动放到我面前然后害羞的走了，旁边还有小朋友说，校长我们没有带火腿。没有华丽的语言，却满是纯粹的善意与信任。七年级一班的李建华看到我水杯见底，默默拿出自己买的饮料，刚开始还不好意思，旁边大胆一点的学生说：“校长，我们给你买的水”，没有刻意邀功，只是用行动表达着他们对我的爱。孩子们毫无保留的付出，让我真切感受到，他们早已把我当作可以信赖的家人。这份纯粹的师生情谊，是教育最珍贵的馈赠，也让我明白，教育从不是单向的知识灌输，而是心与心的贴近、情与情的交融。

休息间隙，学校的老师们和孩子们热情地邀请我一起玩游戏，七彩滑道旁，孩子们费力地把滑垫拉上坡顶，转头就兴奋地挥手喊我一起体验，一个七彩滑道我陪同学们来回坐了十几趟。他们拉着我的手，簇拥在我身边，欢声笑语回荡在春日的田野间。在这样轻松的互动里，没有课堂上的严肃，没有师生间的距离，只有彼此陪伴的快乐。这场游戏，不仅拉近了师生之间的距离，更让师生情感在欢声笑语中不断升温。我深刻意识到，良好的师生关系，是教育的基石，只有放下师长的架子，走进孩子的世界，和他们一同玩耍、一同感受，才能真正读懂孩子，让孩子在温暖与陪伴中成长，找到属于自己的校园归属感。

此次春游，让我跳出课堂与校园的局限，对当下教育有了全新的思考。长久以来，我们习惯把学生圈在校园里、困在教室中，专注于书本知识的传授，却忽略了大自然这本最生动的教科书，忽略了孩子情感与心灵的需求。教育不该是封闭的、刻板的，而应让孩子走出校园，拥抱自然，在天地间感受生命的美好，在实践中锤炼品格、增长才干；教师要把学生当作自己的孩子，多一份包容与关爱，多一些陪伴与交流，让孩子感受到温暖与尊重；学生也要把教师当作家人，敞开心扉，真诚相待。唯有如此，才能提升孩子的校园存在感，让他们真正意识到，自己才是学校的主人，在充满爱与自由的环境中向阳生长。

这次春游让我对农村教育的破局之路有感有悟。当下农村教育面临着家庭教育缺位、教育模式固化、师资力量薄弱、孩子综合素养培养不足等诸多困境，想要突破重围，需从多方发力，精准施策。

首先，重塑家庭教育生态，补齐育人短板。针对农村隔代溺爱、家庭教育缺位的问题，学校要主动担当，定期开展家庭教育讲座、家长会，向祖辈和外出务工家长传递科学的育儿理念，纠正过度溺爱的教育方式，引导家长重视孩子的品格培养与能力锻炼，鼓励孩子做力所能及的家务，培养吃苦耐劳、独立自主的品质。

其次，打破校园封闭模式，回归教育本真。摒弃“重书本、轻实践”的固化教育模式，将课堂延伸至大自然与田间地头，多组织春游、秋游、农事体验、社会实践等活动，让孩子在自然中观察、在实践中思考，锻炼体魄、磨砺意志，感受生活的真谛。减少机械的知识灌输，注重孩子的全面发展，关注孩子的心理健康与情感需求，让教育回归育人本质，让孩子在自由、轻松的氛围中释放天性，提升综合素养。

再者，构建温情师生关系，筑牢教育根基。农村孩子大多缺少陪伴，对情感关怀有着强烈的渴望。教师要转变教育观念，放下威严，走近孩子，倾听他们的心声，关心他们的生活与学习，用爱心、耐心与责任心温暖每一个孩子。多与孩子一同参与活动、一同玩耍，建立平等、信任、亲密的师生关系，让孩子在关爱中树立自信，感受到校园的温暖，真正爱上学校、爱上学习。

最后，强化师资队伍建设，注入发展活力。农村教育的破局，离不开优质的师资力量。鼓励教师深耕农村教育，结合农村孩子的特点，创新教学模式，打造贴合农村实际的特色课程，为农村教育发展注入源源不断的活力。

春日踏青，一路风景，一路感悟。孩子们的坚持与纯真，师生间的温暖与陪伴，让我更加坚定了深耕农村教育的初心。农村教育的破局之路，道阻且长，但只要我们坚守育人使命，正视问题、精准发力，重塑家庭教育生态，打破教育封闭壁垒，构建温情师生关系，强化师资建设，就一定能让农村教育走出困境，让每一个农村孩子都能在爱与阳光中，茁壮成长，绽放属于自己的光彩。在农村教育这片沃土上为党育人，为国育才。（郭楼一中罗威）