发布时间: 浏览: 次 作者:魏培、陶阳
岳阳市岳阳楼区郭兴小学劳动特色教育
岳阳市岳阳楼区郭兴小学坐落在美丽的麻布山下，是岳阳楼区唯一的一所公办农村寄宿制小学。近年来，在区委、区政府的坚强领导下，我校积极响应上级政策，坚持“劳动育人”目标不动摇，着力于培养学生自主能力、培育学生实践能力、打造学生优良品质。以“勉农园”学生校内劳动实践基地为载体，创新劳动教育模式，发扬劳动精神，助力“乡村振兴”发展战略。
在全体师生的共同努力下，劳动教育已成为我校的一张闪亮名片。学校现有教学班12个，学生563名，教职工70人，其中青年教师占比80%以上，是一所富有朝气与活力的学校。先后获得“中国教育学会‘十二五’科研规划课题研究实验基地”、“湖南省中小学劳动教育实验校”、“岳阳市语言文字示范学校”、“岳阳市自然学校”、“岳阳市中小学德育工作先进单位”、“岳阳楼区首批劳动教育基地校”“岳阳楼区教育教学工作先进单位”等40多项荣誉。
一、环境建设：因地制宜、彰显特色。
环境育人作为以文化人、以文育人的重要环节，在构建适合学生成长的贯通性育人活动，实现真实、有用、高质量的学习方面，起着浸润人、感染人、熏陶人的效果。劳动环境作为劳动教育的第一道窗口，我们深知其重要性。
（一）“勉农园”里寄希望。自2019年起，全体教师自发组织，在校园开辟出约900平方米的菜园，经过全体师生的踊跃投票，菜园正式挂牌“勉农园”，寄勤当勉励、脚踏实地、向远而行之意。菜地分为两个部分，一部分以教师办公室为单位，由老师带领学生一起种植；另一部分下分到班级，由各中队认领，从播种到收获，师生全程参与。从此，“勉农园”里忙碌的身影成为了学校一道亮丽的风景线。
（二）“小花园”里悟珍惜。2019年6月，学校建起长约60米的“红领巾小花园”，由每个中队自主打理，呵护花草成长，同时开展劳动竞赛，颁发“呵护生命小卫士”奖，吸引学生在勤劳中体会珍爱生命、珍惜生活的道理。
（三）“文化屋”里养情怀。以学校教学楼和校外劳动实践基地为依托，让学生在潜移默化中感悟劳动文化。创设100余米的校园农耕文化墙，以中国传统二十四节气文化为主线，收集赞农、勉农、悯农诗词30多首，让学生体会劳动的崇高与艰辛；收藏各种农耕工具20余套，在校园定期展出，让学生感受人类的智慧之美；积极争取上级支持，建立校外劳动实践基地，聘请专业技术人员作为校外辅导员，为学生创造了更好的劳动教育环境。
二、育人模式：习惯养成、润物无声。
习近平总书记强调：“要从细节处着手，养成习惯。”教育更是如此。为此，学校将劳动教育与习惯养成教育相结合，从细节发力，让每一个孩子从小养成爱劳动的习惯，体验劳动的价值，在劳动中锻炼意志。
（一）在主题活动中体悟劳动。活动作为教育的重要一环，能让学生在欢声笑语中体悟真谛。我校以传统节日为入口，积极探索传统节日+劳动教育的育人模式。开展“共享劳动成果 传承雷锋精神”学雷锋主题实践活动，将孩子们的劳动成果用“义卖”的方式售出，获得的收益用来采购水果、牛奶等礼物，为敬老院的爷爷奶奶送去温暖；在植树节开展“种植果树 播种希望”、“童守绿色校园 播撒树木文化”等系列活动，孩子们在播种、浇水、除草中感受劳动的快乐；在中秋节开展 “度中秋 做月饼 齐品尝”主题劳动实践活动，孩子们自己动手做月饼，收获劳动带来的满满成就感。在劳动中，孩子们进一步感受到劳动最光荣的价值理念。同时，我们注重将劳动文化“带出去”，2021年，在岳阳市德育工作会上，学校以“劳动创造美”为主题，通过“玩转红薯”、“盆栽花盆”、“无土栽培”、“草绳编制”四个环节表演，收获社会一致好评。
（二）在技能学习中享受劳动。作为寄宿制小学，学生在校时间长，生活自理要求高，掌握基本的劳动技能显得尤为重要。每学期开学的第一周，是学校的“内务训练周”，通过训练学生叠被子、叠衣服、梳头发、系鞋带、系红领巾等，来提高学生的生活自理能力；通过开展“军事训练活动”，从整理队伍、整理服装、站军姿、敬队礼、内务整理等方面，训练学生生存能力，培养学生吃苦耐劳的良好品格；定期举办“生活技能大赛”，如“我是小厨师”学生厨艺比拼、“我是自理小达人”等，每场活动学生参与率均达100%，并同步到学校公众号进行宣传。让学生在学会劳动技能的同时，又能培养学生良好的行为习惯。
2022年5月，我校有6名老师加入了岳阳楼区劳动名师工作室。为了让学生感受现代科技农业，我们还在校园里建起了一个新型农业基地。每到周五，孩子们会分批来到这里，聆听辅导员关于无土栽培农业知识的介绍，感受着科技给农业带来的便利。由我校学生作为主角参与拍摄的“生菜无土培植”“制作剁辣椒”“制作红薯干”等十多个劳动教育可视化课程已在“岳阳少年说”平台逐步上线。
（三）在料理家务中践行劳动。我校留守学生比例高达57%，孩子们日常生活大多依靠年迈的爷爷奶奶、外公外婆照料。因此，在家里做力所能及的家务活，成为郭兴小学学生的常规作业。学校相继推出了“劳动光荣 厨艺我最棒”、“家务我能行”、“我是妈妈的小帮手”等三十几项线上线下打卡活动，并在校园公众号“郭兴少年说”同步展示；今年“三八国际妇女节”，开展了“感恩亲情，感谢母亲”活动，教育学生从小懂得感恩，懂得关心他人；承担岳阳市“劳动创造美”线上升旗仪式的录制任务，以孩子一天的居家劳动为主线，真实记录他们假期生活的点滴。参与拍摄的6个孩子来自不同年级，不管是洗碗扫地还是洗菜做饭都是有模有样，纪录片播出后好评如潮。
三、课程架构：积极研发、有机融合。
近期，教育部印发2022年版《义务教育劳动课程标准》，提出从今年秋季开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程，规定劳动课程每周不少于一课时。劳动教育日趋重要，如何探索劳动教育新路径是我校一项重要课题。
（一）开设劳动课程。2020年起，我校就已在各班每周开设了一节劳动课程，配备了专业的劳动实践课教师，并聘请湖南理工学院教育硕士专业的师生，共同探讨新的特色劳动教育。今年5月，“大学生与小学生的劳动课堂”在我校举行，对常态开展的劳动课程的结构、形式和价值有了更深度的研讨。
（二）摸索基本体系。我校劳动名师工作室成员开展农村小学劳动教育课程的实践与探究，围绕岳阳地区及本校的地域特色，就地取材，以食育、农业、民俗、生活自理为主要内容，将中华传统文化融入其中，开发一套适用我校的劳动课程体系。如“走进红领巾花园”，将劳动课程与美育有机结合，从种植方法、生长形态、移栽方式等，让孩子们了解向日葵、硫化菊、玛佳丽特、美女樱四种花的生长过程；以“二十四节气”为主线，开展了节气餐桌、节气美食等课程的学习及春播仪式、“南”得有你 团圆中秋、小雪节气——打糍粑等主题实践活动；后续计划开设“郭兴小农人”、“田园文化节”、“田园丰收节”、“田园美食节”等校本课程。
（三）完善评价机制。“劳动争章”活动的开展，大大调动了学生的积极性，根据学生平时参与劳动的情况及表现，班主任老师和劳动老师发放劳动印章，期末统一讲评；我校将确定60个主题和60种经历，用“劳动成长手册”记录学生小学六年期间的劳动实践与收获；制作“郭兴十二肴”，学生六年内完成12道菜品的学习与制作。通过一系列的劳动校本的探索与学习，帮助学生树立正确的劳动价值观，培养学生热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动的品格。
劳动是成功的必由之路、创造价值的源泉。下一步，我校将围绕立德树人这一根本任务，制定科学的评估标准，明晰评价内容和考核项目，将尊重劳动价值置于评价首位，注重过程、关注情感、重视能力，构建学生、学校、家长、社会多元评价体系。完善对劳动教育工作的敬业精神、教师素养、教学方法等考核评价体系，督促教师不断探寻劳动教育的新路径、新方法，打造一所具有岳阳本土特色的劳动教育示范校！
在全体师生的共同努力下，劳动教育已成为我校的一张闪亮名片。学校现有教学班12个，学生563名，教职工70人，其中青年教师占比80%以上，是一所富有朝气与活力的学校。先后获得“中国教育学会‘十二五’科研规划课题研究实验基地”、“湖南省中小学劳动教育实验校”、“岳阳市语言文字示范学校”、“岳阳市自然学校”、“岳阳市中小学德育工作先进单位”、“岳阳楼区首批劳动教育基地校”“岳阳楼区教育教学工作先进单位”等40多项荣誉。
一、环境建设：因地制宜、彰显特色。
环境育人作为以文化人、以文育人的重要环节，在构建适合学生成长的贯通性育人活动，实现真实、有用、高质量的学习方面，起着浸润人、感染人、熏陶人的效果。劳动环境作为劳动教育的第一道窗口，我们深知其重要性。
（一）“勉农园”里寄希望。自2019年起，全体教师自发组织，在校园开辟出约900平方米的菜园，经过全体师生的踊跃投票，菜园正式挂牌“勉农园”，寄勤当勉励、脚踏实地、向远而行之意。菜地分为两个部分，一部分以教师办公室为单位，由老师带领学生一起种植；另一部分下分到班级，由各中队认领，从播种到收获，师生全程参与。从此，“勉农园”里忙碌的身影成为了学校一道亮丽的风景线。
（二）“小花园”里悟珍惜。2019年6月，学校建起长约60米的“红领巾小花园”，由每个中队自主打理，呵护花草成长，同时开展劳动竞赛，颁发“呵护生命小卫士”奖，吸引学生在勤劳中体会珍爱生命、珍惜生活的道理。
（三）“文化屋”里养情怀。以学校教学楼和校外劳动实践基地为依托，让学生在潜移默化中感悟劳动文化。创设100余米的校园农耕文化墙，以中国传统二十四节气文化为主线，收集赞农、勉农、悯农诗词30多首，让学生体会劳动的崇高与艰辛；收藏各种农耕工具20余套，在校园定期展出，让学生感受人类的智慧之美；积极争取上级支持，建立校外劳动实践基地，聘请专业技术人员作为校外辅导员，为学生创造了更好的劳动教育环境。
二、育人模式：习惯养成、润物无声。
习近平总书记强调：“要从细节处着手，养成习惯。”教育更是如此。为此，学校将劳动教育与习惯养成教育相结合，从细节发力，让每一个孩子从小养成爱劳动的习惯，体验劳动的价值，在劳动中锻炼意志。
（一）在主题活动中体悟劳动。活动作为教育的重要一环，能让学生在欢声笑语中体悟真谛。我校以传统节日为入口，积极探索传统节日+劳动教育的育人模式。开展“共享劳动成果 传承雷锋精神”学雷锋主题实践活动，将孩子们的劳动成果用“义卖”的方式售出，获得的收益用来采购水果、牛奶等礼物，为敬老院的爷爷奶奶送去温暖；在植树节开展“种植果树 播种希望”、“童守绿色校园 播撒树木文化”等系列活动，孩子们在播种、浇水、除草中感受劳动的快乐；在中秋节开展 “度中秋 做月饼 齐品尝”主题劳动实践活动，孩子们自己动手做月饼，收获劳动带来的满满成就感。在劳动中，孩子们进一步感受到劳动最光荣的价值理念。同时，我们注重将劳动文化“带出去”，2021年，在岳阳市德育工作会上，学校以“劳动创造美”为主题，通过“玩转红薯”、“盆栽花盆”、“无土栽培”、“草绳编制”四个环节表演，收获社会一致好评。
（二）在技能学习中享受劳动。作为寄宿制小学，学生在校时间长，生活自理要求高，掌握基本的劳动技能显得尤为重要。每学期开学的第一周，是学校的“内务训练周”，通过训练学生叠被子、叠衣服、梳头发、系鞋带、系红领巾等，来提高学生的生活自理能力；通过开展“军事训练活动”，从整理队伍、整理服装、站军姿、敬队礼、内务整理等方面，训练学生生存能力，培养学生吃苦耐劳的良好品格；定期举办“生活技能大赛”，如“我是小厨师”学生厨艺比拼、“我是自理小达人”等，每场活动学生参与率均达100%，并同步到学校公众号进行宣传。让学生在学会劳动技能的同时，又能培养学生良好的行为习惯。
2022年5月，我校有6名老师加入了岳阳楼区劳动名师工作室。为了让学生感受现代科技农业，我们还在校园里建起了一个新型农业基地。每到周五，孩子们会分批来到这里，聆听辅导员关于无土栽培农业知识的介绍，感受着科技给农业带来的便利。由我校学生作为主角参与拍摄的“生菜无土培植”“制作剁辣椒”“制作红薯干”等十多个劳动教育可视化课程已在“岳阳少年说”平台逐步上线。
（三）在料理家务中践行劳动。我校留守学生比例高达57%，孩子们日常生活大多依靠年迈的爷爷奶奶、外公外婆照料。因此，在家里做力所能及的家务活，成为郭兴小学学生的常规作业。学校相继推出了“劳动光荣 厨艺我最棒”、“家务我能行”、“我是妈妈的小帮手”等三十几项线上线下打卡活动，并在校园公众号“郭兴少年说”同步展示；今年“三八国际妇女节”，开展了“感恩亲情，感谢母亲”活动，教育学生从小懂得感恩，懂得关心他人；承担岳阳市“劳动创造美”线上升旗仪式的录制任务，以孩子一天的居家劳动为主线，真实记录他们假期生活的点滴。参与拍摄的6个孩子来自不同年级，不管是洗碗扫地还是洗菜做饭都是有模有样，纪录片播出后好评如潮。
三、课程架构：积极研发、有机融合。
近期，教育部印发2022年版《义务教育劳动课程标准》，提出从今年秋季开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程，规定劳动课程每周不少于一课时。劳动教育日趋重要，如何探索劳动教育新路径是我校一项重要课题。
（一）开设劳动课程。2020年起，我校就已在各班每周开设了一节劳动课程，配备了专业的劳动实践课教师，并聘请湖南理工学院教育硕士专业的师生，共同探讨新的特色劳动教育。今年5月，“大学生与小学生的劳动课堂”在我校举行，对常态开展的劳动课程的结构、形式和价值有了更深度的研讨。
（二）摸索基本体系。我校劳动名师工作室成员开展农村小学劳动教育课程的实践与探究，围绕岳阳地区及本校的地域特色，就地取材，以食育、农业、民俗、生活自理为主要内容，将中华传统文化融入其中，开发一套适用我校的劳动课程体系。如“走进红领巾花园”，将劳动课程与美育有机结合，从种植方法、生长形态、移栽方式等，让孩子们了解向日葵、硫化菊、玛佳丽特、美女樱四种花的生长过程；以“二十四节气”为主线，开展了节气餐桌、节气美食等课程的学习及春播仪式、“南”得有你 团圆中秋、小雪节气——打糍粑等主题实践活动；后续计划开设“郭兴小农人”、“田园文化节”、“田园丰收节”、“田园美食节”等校本课程。
（三）完善评价机制。“劳动争章”活动的开展，大大调动了学生的积极性，根据学生平时参与劳动的情况及表现，班主任老师和劳动老师发放劳动印章，期末统一讲评；我校将确定60个主题和60种经历，用“劳动成长手册”记录学生小学六年期间的劳动实践与收获；制作“郭兴十二肴”，学生六年内完成12道菜品的学习与制作。通过一系列的劳动校本的探索与学习，帮助学生树立正确的劳动价值观，培养学生热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动的品格。
劳动是成功的必由之路、创造价值的源泉。下一步，我校将围绕立德树人这一根本任务，制定科学的评估标准，明晰评价内容和考核项目，将尊重劳动价值置于评价首位，注重过程、关注情感、重视能力，构建学生、学校、家长、社会多元评价体系。完善对劳动教育工作的敬业精神、教师素养、教学方法等考核评价体系，督促教师不断探寻劳动教育的新路径、新方法，打造一所具有岳阳本土特色的劳动教育示范校！
